PRÁCTICA Nº6.- ANIMOTO

En esta práctica hemos tenido que elaborar un pequeño anuncio de unos treinta segundos haciendo referencia a unos de los temas que presento a continuación:

- Aprende a compartir recursos docentes.
- Uso responsable de las redes sociales para niños.
- ¡Qué guay es ser maestro!
- Usa las TICs en el aula.

El vídeo que he elaborado hace referencia al uso responsable de las redes sociales, ya que considero que es un tema muy actual (ya que la mayoría de los jóvenes están inscritos en una o varias redes sociales), y muy importante (ya que no todos saben hacer un uso responsable de las mismas y las consecuencias que puede tener el hecho de no hacerlo).

Las imágenes que he escogido para hacer el vídeo son de la página web www.flickr.com y la música la he seleccionado del repertorio de Animoto, cuyo artista es "Fake". Tanto las imágenes como la música tienen licencia Creative Commons de atribución y no comercial.

Bueno, de momento eso es todo.

Ana Belén

CUARTA PRÁCTICA.- COMPETENCIAS DIGITALES BÁSICAS EN EL CURRÍCULO DE PRIMARIA

Esta cuarta práctica ha consistido en la cumplimentación de un cuestionario acerca de las competencias digitales básicas, el cual hemos tenido que rellenar puntuándonos de 0 a 10 según nuestro nivel de conocimiento en cuanto a la tecnología, en concreto a los ordenadores y el dominio que poseemos a la hora de usarlos y de navegar por la red.

Dicho cuestionario podemos encontrarlo en la página:

http//:tecnologiaedu.us.es/cuestionario/murcia

Al rellenar el cuestionario me he dado cuenta de que, aunque tengo una idea básica y no tengo problemas a la hora de controlar el manejo del ordenador, debido a la cantidad de años que llevo usándolo, y que sé defenderme y sé la forma de buscar lo que quiero en la web, aún me quedan muchas cosas por aprender todavía, de hecho, algunas de ellas no tenía idea ni de qué eran. Eso me ha servido para despertar más mi curiosidad al respecto hacia las nuevas tecnologías y abrir las puertas todavía más a un mundo tan interesante como son las mismas.

Para terminar esta cuarta práctica, también hemos tenido que indagar por internet acerca de cuáles son las competencias digitales básicas que aparecen en el currículo de primaria. En cuanto a esto, y, cabe destacar una competencia básica que es

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

En cuanto a ésta, la cual he encontrado dentro del currículo en la página http://www.intersindical.org/stepv/peirp/LOE_DES/ANEXO%20I.Comp.pdf, cabe destacar que entendemos por la misma el hecho de disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, la cual será después transformada en conocimiento.

Esta competencia incorpora distintas habilidades, las cuales van desde el acceso a la información hasta la transmisión de la misma en distintos soportes una vez que haya sido tratada, mediante la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

El “Tratamiento de la información y competencia digital” se caracteriza por:

Ø Está asociado con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, mediante el uso de distintas estrategias para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).

Ø Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro), principalmente.

Ø Ya que disponer de la información no produce de forma automática conocimiento; esto lleva como consecuencia el hecho de transformar la información en conocimiento, lo cual exige de destrezas de razonamiento para organizarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad, o lo que es lo mismo: comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.

Ø Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento.

Ø Permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizajes formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.

Ø Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.

Ø Supone manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo.

Ø Permite aprovechar la información que proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo.

En resumen, esta competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente, a la vez que posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas conforme éstas van apareciendo.

El tratamiento de la información y la competencia digital implica la autoridad, el ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva, algo que, en principio, es lo que queremos para nuestros futuros alumnos/as en las aulas.

En principio, y desde mi punto de vista, es una competencia bastante interesante que supone la incorporación de nuevos ámbitos en el currículo de primaria, y, por tanto, en las aulas. Es de valorar y agradecer el hecho de que los maestros/as de hoy en día quieran abrir las fronteras actuales hacia un mundo en el que las TIC forman un papel fundamental para el desarrollo de las clases, nuevas tecnologías que deben servir como elemento adicional y “nutritivo” de las tradicionales fuentes de información.

PRÁCTICA Nº 3.- HERRAMIENAS WEB 2.0

Esta semana hemos realizado una nueva práctica en NTAE. En este caso, se trata de buscar una herramienta web 2.0, con el propósito de, entre todos los miembros de la clase, intentar hacer un interesante listado de herramientas 2.0 que, esperemos, nos sean muy útiles en un fututo no muy lejano como maestros/as de lenguas extranjeras y, cómo no, en nuestra vida diaria.

La herramienta que yo he escogido es PodProducer, y la podemos encontrar en este enlace:

www.podproducer.net

El formato de esta herramienta es audio, y se trata de una herramienta de software que permite a cualquier persona crear un podcast fácilmente.

Con sólo un micrófono o un auricular, puedes, en tan solo unos segundos, hacer tu grabación de podcast.

Además, PodProducer es una herramienta gratuita.

Con PodProducer puedes hacer distintas actividades, entre las que cabe destacar:

- Puedes grabar tu voz y añadir efectos, marcadores... del mismo.
- Puedes crear un podcast fácilmente.
- Puedes cargar cualquier canción, bajando y subiéndole el volumen cuando quieras, después lo guardas en un MP3 y ya está. Es lo más parecido a una consola de grabación.

LA GRAN PREGUNTA

En qué crees que beneficia a ti, a los estudiantes y a la escuela el uso de recursos libres
En general, son muchos los beneficios que estos recursos suponen para la escuela (incluyendo alumnos/as y maestros/as), ya que gracias a su existencia, podemos obtener una amplia gama de recursos que nos ayudan tanto como alumnos, a la hora de la elaboración de trabajos, de crear otros nuevos, como a los profesores, a la hora de preparar las clases o buscar recursos didácticos para su aplicación en la misma. Y, lo mejor de todo es que, al poder usarlos con total libertad, no jugamos con el hecho de encontrarnos con problemas de derechos de autor y demás (algo que, hasta hace poco, era a lo que estábamos expuestos muchos al no conocer la existencia de estos recursos tan útiles).

Cuáles son las ventajas e inconvenientes de dichos recursos (menciona al menos uno de cada)
Entre las ventajas de los recursos libres, por ejemplo, como el software, puedo destacar que éstos se pueden adaptar a las necesidades reales de sus usuarios, la rapidez de circulación entre los mismos, que es fácil modificarlo o que posibilita la participación de usuarios avanzados que desarrollen mejoras para los programas.
Como inconvenientes puedo destacar que éste quizás no es tan fácil de manejar, el mercado de estos recursos como el software libre es más reducido y su producción y difusión a las demás personas suele ser a través del trabajo voluntario, entre otros (sin olvidar la gran inversión que supone el desarrollo de algunos recursos libres como el software).

PRÁCTICA Nº 2.- CAZA DEL TESORO

A continuación voy a tratar acerca de unas cuestiones requeridas para la elaboración de la Práctica Nº 2 de la asignatura NTAE, la cual ha sido llamada “Caza del Tesoro”.

Las preguntas y respuestas van enumeradas desde el Tema 1 al Tema 4, especificándose en cada caso a qué tema pertenecen:

TEMA 1

Ventajas y desventajas del Software Libre

Hay una página web donde podemos ver las ventajas y desventajas del software libre para el propietario, página que podemos ver en este enlace: http://impreso.elnuevodiario.com.ni/2007/03/27/informatica/80155, aunque también podemos encontrar otras como: http://www.cignux.org.ar/pablo.htm, donde también nos informa acerca de qué es el software libre o en http://linux.ciberaula.com/articulo/breve_analisis_software_libre/ donde además nos habla de su funcionamiento.

Diferencias entre el software libre y gratis

El Software Libre es un programa gratuito que nos proporciona también el código con que el programa se hizo para que, si queremos, lo modifiquemos o simplemente aprendamos cómo funciona, pero también es legal copiarlo. Por eso es tan revolucionario.

A diferencia del Software Gratis o Freeware se limita a eso, es un programa gratuito, pero cerrado completamente y que puede contener todas las restricciones que el creador quiera

TEMA 2

¿Qué son las licencias Creatives Commons?

Creative Commons es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías.

Fue fundada por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, quien la presidió hasta marzo de 2008.

Creative Commons (en español: bienes comunes creativos) es también el nombre dado a las licencias desarrolladas por esta organización.

Poner una licencia CC

Para poner correctamente una licencia en Creative Commons, lo podemos hacer a través de "EasyVista Asset Management", donde, además de gestionar datos técnicos y financieros, la localización y el estado de los recursos hardware, seguimientos de stocks... nos ayuda con la gestión de licencias.

TEMA 3

Recursos libres

Otra página interesante acerca de recursos libres es "Wikanda" (web de Andalucía). Es una biblioteca de recursos libres, cuyo objetivo es generar, a través del concepto wiki, la mayor fuente de contenidos sobre el saber popular de Andalucia.

Teniendo en cuenta que la mayoría del contenido expuesto en Internet está protegido por derechos de autor, implica que su uso no está permitido en Wikanda, ya que no es compatible con su licencia.

Aquí nos recuerdan la importancia de que si una web no especifica tener una licencia libre, mediante los iconos de la Fundación Creative Commons, se considera, por defecto, protegidos por copyrigth.

Para más información acerca de Wikanda, podemos visitar este enlace:

http://www.wikanda.es/wiki/Portada

TEMA 4.- INICIATIVA UNIVERSIA (No he mencionado qué es lo que más me ha llamado la atención, ya que, como le comenté en la tutoría, tuve problemas para inscribirme en "Universia" y no pude hacerlo)

En mi opinión, una de las asignaturas más útiles que hemos cursado a lo largo de toda la carrera es Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NTAE). La principal razón es porque es evidente en la sociedad de hoy en día que las nuevas tecnologías forman ya parte de nosotros en general, pero sobre todo de los maestros/as, que disponemos de estos medios en todo momento a la hora de diseñar nuestras clases, buscar recursos para elaboración de las mismas… y sin olvidar la importancia que están adquiriendo para los niños/as con más intensidad cada día.

Así que, si los niños/as desde su temprana edad ya empiezan a formar parte de este ámbito, cómo no vamos a hacerlo nosotros/as para participar con ellos, interactuar, así como aprender y enseñar de una forma muy distinta a la que lo hicimos nosotros cuando éramos niños/as.

Antes que nada hay que ser realistas y concienciarnos acerca del mundo en el que vivimos, rodeado de tecnologías que nos ayudan y nos hacen la vida más fácil a todos. Por eso, somos todos los que debemos entrar a formar parte del mismo, desde los maestros/as hasta nuestros alumnos/as.